हमारे देश में कुल विश्वविद्यालयों की संख्या 821 है। इनमें से 367 राज्य सरकारों के, 49 केंद्र सरकारों के, 123 डीमज विश्वविद्यालय और 282 निजी विश्वविद्यालय हैं। संख्या की दृष्टि से भारत जैसे विशाल देश में यह संख्या बहुत कम है। इसके अलावा, विश्वविद्यालयों की गुणवत्ता अच्छी नहीं है, विश्व स्तरीय नहीं है। विश्वविद्यालय शब्द का अर्थ केवल उसके भवन, छात्रावास और पुस्तकालय नहीं है। छात्र और शिक्षक उसके संबल हैं। उनका ज्ञान, कौशल, प्रतिष्ठा, व्यावहारिकता – उन्होंने राष्ट्र, देश और दुनिया के लिए कितना काम किया है, पहले से कितना बेहतर समाज, पर्यावरण और कल्याण का निर्माण किया है, इसका उपयोग संबंधित संस्थानों की गुणवत्ता को आंकने के लिए किया जाता है। यह अंतरराष्ट्रीय स्तर पर स्वीकार किया जाता है।
बहु प्राचीन कालमे भारत में तक्षशिला, नालंदा, विक्रमशिला, पुष्पगिरी, महाविहार आदि प्रसिद्ध विश्वविद्यालय थे। दक्षिण पूर्व एशिया और पश्चिम एशिया से हजारों छात्र यहां आते थे और ज्ञान प्राप्त करते थे। वे दिन गए। भारत से बौद्ध धर्म के खात्मे के साथ ही विदेशी शासकों ने ज्ञान के महान क्षेत्रों को नष्ट कर दिया। ब्रिटिश सासन के दौरान, एडमिनिस्ट्रेशन में मदद के लिए बॉम्बे, मद्रास और कलकत्ता में इंग्लिश एजुकेशन सिस्टम के साथ यूनिवर्सिटी बनाई गईं। यह एक वरदान साबित हुआ। कई देशभक्त भारतीय युवा अंग्रेजों के अंडर में नहीं गए और देश की आज़ादी के लिए लड़े। कुछ, इंग्लैंड में पढ़े-लिखे होने के बावजूद, देश लौट आए और महान स्वतंत्रता सेनानी के रूप में जाने गए ।
अब, दुनिया भर में यूनिवर्सिटी की पहचान या रैंकिंग के लिए तीन ऑर्गनाइज़ेशन काम कर रहे हैं। टाइम्स हायर एजुकेशन (THE) रैंकिंग, QS (QS) वर्ल्ड रैंकिंग और एकेडमिक रैंकिंग। पहली इंग्लैंड की है, और आखिरी चीन की। विश्वविद्यालय इन संस्थानों को एक विशिष्ट रूप में डेटा भेजते हैं, जैसे कि विश्वविद्यालय ने कितने शोध पत्र प्रकाशित किए हैं, कितने अंतर्राष्ट्रीय संकाय सदस्य हैं (विदेश से प्रोफेसर), राष्ट्रीय संकाय में उनका अनुपात क्या है, कितने अंतर्राष्ट्रीय छात्र यहां अध्ययन करते हैं, राष्ट्रीय छात्रों के लिए उनका अनुपात क्या है, संस्थान ने अंतर्राष्ट्रीय शोधकर्ताओं के साथ कितने प्रकाशन किए हैं, शैक्षणिक क्षेत्र में इसकी प्रतिष्ठा है या नहीं, रिसरचसे कितनी आय उत्पन्न होती है, रिसरचके लिए बतबरना है या नहीं, अध्यापक और छात्रों की संख्या, शिक्षण और अधिगम कैसा चल रहा है, स्नातक की डिग्री और डॉक्टरेट की डिग्री का अनुपात, कितने लोगों ने इस विश्वविद्यालय से पीएचडी प्राप्त की है, संस्थान की आय कितनी है, कितने छात्रों को पदक, नोबेल पुरस्कार मिले हैं, कर्मचारियों की संख्या, रिसरच आउटपुट, प्रति अध्यापक कितने प्रकाशन किया हैं ।
इसके अलावा, QS और THE दोनों क्रमशः 40% और 60% की दर से अन्य डेटा पर निर्भर हैं। हमारे देश में साइंस, टेक्नोलॉजी, इंजीनियरिंग और मेडिसिन के फील्ड में पब्लिकेशन बहुत कम होते हैं। चीन हमसे बहुत आगे है। रिसर्च पेपर सबसे ज़्यादा मैंडरिन में तैयार होते हैं और इंग्लिश में ट्रांसलेट होते हैं। हार्वर्ड, मैसाचुसेट्स इंस्टीट्यूट ऑफ़ टेक्नोलॉजी, ऑक्सफ़ोर्ड, कैम्ब्रिज वगैरह जैसी ग्लोबल यूनिवर्सिटी एजुकेशन के फील्ड में बहुत पैसा खर्च करती हैं। उन देशों की सरकारें इसे मंज़ूरी देने में तेज़ हैं। लेकिन इंडिया का एजुकेशन पर खर्च न के बराबर है। नेशनल और इंटरनेशनल सेमिनार में इंडिया की जगह बहुत कम है। नॉर्थ अमेरिका, इंग्लैंड और यूरोपियन यूनियन की यूनिवर्सिटी इसमें सबसे आगे हैं।
अलग-अलग रिसर्च ऑर्गनाइज़ेशन के कैलकुलेशन के हिसाब से रिज़ल्ट अलग दिखते हैं। टाइम्स के मुताबिक, कुल 700 में से बैंगलोर का इंडियन इंस्टीट्यूट ऑफ़ साइंस 251वें और IIT मुंबई 401वें नंबर पर है। चीन के 25 इंस्टिट्यूशन 100 में शामिल हैं। नॉर्थ अमेरिका, इंग्लैंड, सिंगापुर, टोक्यो, हांगकांग, रूस, इराक, ईरान और अफ्रीकी देशों की रैंक बहुत ऊपर है। दूसरे छोटे देशों ने बहुत अच्छी यूनिवर्सिटी बनाई हैं। भारत सरकार की रैंकिंग के अनुसार, बैंगलोर का इंडियन इंस्टिट्यूट ऑफ़ साइंस पहले, मुंबई का केमिकल टेक्नोलॉजी दूसरे, दिल्ली का JNU तीसरे और भुवनेश्वर का KITS 53वें नंबर पर है।
भारतीय यूनिवर्सिटीज़ को ऐसी बदहाली से कैसे बचाया जा सकता है? IITs को और ज़्यादा परमानेंट फैकल्टी अपॉइंट करने की ज़रूरत है। अभी, सिर्फ़ 40 परसेंट परमानेंट टीचर ही अपॉइंट किए गए हैं। हमें दूसरे देशों से टीचर और स्टूडेंट को यहां पढ़ने और पढ़ाने के लिए लाने का इंतज़ाम करना चाहिए। हमें और ज़्यादा PhD स्कॉलर तैयार करने चाहिए। कुछ एजुकेशनिस्ट कहते हैं कि ऐसी रेटिंग पश्चिमी देशों के नियमों के हिसाब से होती हैं। लेकिन अगर हम उनके साथ कंधे से कंधा मिलाकर चलना चाहते हैं तो हमें यह मानना होगा। सरकार को कानून बदलना चाहिए और हायर एजुकेशन पर ज़्यादा पैसा खर्च करना चाहिए। हमारी सोच बदलनी चाहिए। टीचर-स्टूडेंट का रिश्ता से बनना चाहिए। सिर्फ़ क्लासरूम की पढ़ाई ही नहीं, टीचर को स्टूडेंट को पहचानना चाहिए, क्लास के बाहर गाइड बनना चाहिए और स्टूडेंट को उसकी नॉर्मल ज़िंदगी में ज़रूरी सलाह देनी चाहिए। सिर्फ़ सिलेबस पर निर्भर रहने के बजाय, अगर स्टूडेंट अपनी पसंद का सब्जेक्ट पढ़ना चाहता है, तो टीचर को उसे बढ़ावा देना चाहिए। हमारे देश में स्टूडेंट्स और टीचर्स की रिसर्च और पब्लिकेशन की संख्या अच्छी है। PhD करने वालों की संख्या भी खराब नहीं है। लेकिन इन सभी नए फैक्ट्स का इस्तेमाल सोशल सेक्टर में नहीं हो रहा है। फिलॉसफी बनी हुई है। प्रशचात साइंटिस्ट्स का मानना है कि इंडिया में टैलेंट की कमी नहीं है, लेकिन मेहनत, खर्च और माइंडफुलनेस की कमी है। पर्सनल इंटरेस्ट, प्रॉफिट और आपसी